Rosanna Tejeda Marmolejos
En la actualidad, los procesos educativos, se han visto afectados por los estragos del covi 19, a nivel mundial, lo que ha generado un cambio magistral en los parámetros de la educación, dando lugar a una revolución educacional inmediata, de un modo presencial a un modo virtual, en el cual el docente y en especial el del área de Ciencias Sociales, desempeña un papel fundamental como ente gestor de estrategias innovadoras que contribuyan al desarrollo de los aprendizajes y la motivación de los estudiantes con el uso de herramientas digitales.
El carácter multidisciplinario y la integralidad de las Ciencias Sociales como disciplina social y como una de las áreas de mayor trascendencia en la educación global, exige un profesor/a que aplique estrategias de innovación y creatividad con la utilización de recursos pedagógicos digitales que garanticen la adquisición de las competencias de los alumnos.
Tomando en cuenta, la finalidad de las Ciencias Sociales de dar respuestas a las diferentes problemáticas sociales y fenomenológicas que se presentan en un contexto determinado y el estudio de los factores causales y los efectos que origina el mismo, es recomendable un docente funcional como ente innovador, creativo y crítico, que despierte el interés de la investigación en sus estudiantes, utilizando metodologías de resolución de problemas en combinación con la virtualidad.
Las estrategias didácticas constituyen un pilar de suma importancia para el docente de hoy, ante el desafío que atraviesa la sociedad y las transformaciones sociales, políticas, económicas y culturales que ha originado la pandemia, por lo que el papel del docente cientista social, además de fomentar la innovación y la creatividad, es seleccionar estrategias adecuadas que propicien una elevada calidad educativa, con miras a la construcción de aprendizajes significativos y a promover la virtualidad y la educación a distancia en tiempos de pandemia.
Sin embargo, es digno de mención, la realidad que enfrentan muchos países con la carencia de conectividad, falta de equipos tecnológicos, entre otros insumos que son atribuidos a los niveles de pobreza, que no permiten al docente, implementar la gama de estrategias a su disposición en el mudo de la tecnología y brindar el pan de la enseñanza de forma equitativa a todos los dicentes y en ocasiones utilizar las estrategias idónea según el ciclo o modalidad de desempeño.
Dentro de las estrategias que considero adecuadas para el docente de Ciencias Sociales, se pueden mencionar las de resolución de problemas, que permiten al estudiantado ser autodidacta, autónomo de su aprendizaje, crea un liderazgo e independencia de pensamiento lógico, creativo y crítico, le ayuda a construir su aprendizaje a través de la investigación y aportar soluciones a las problemáticas sociales de su entorno local, nacional y global.
En mis funciones laborales, he utilizado las siguientes Estrategias: Aprendizaje basado en problemas (ABP), aprendizaje basado en proyectos (ABP), Proyecto participativo de aula (PPA), Estudio de casos, Testimonios de vida basado en problemas propios de los estudiantes, Simulación de modelos de naciones unidas (ONU), Formación de Clubes escolares Histórico-Social, reportaje periodísticos basados en la imitación de comunicadores sociales para reportar un problema comunitario o fenómenos meteorológicos, de socialización centrada en trabajos colaborativos, entre otras, acompañadas del tren digital: Google Meet, Zoom, Google Classrrom, PowerPoint, Canva, YouTube, Google Form, Khan Academy, Arte Historia, PowToon, Seterra, Offic365,Filmora 9, etc.
En conclusión, reiterando el papel del docente de Ciencias Sociales, como ente gestor de estrategias innovadoras, se debe instar al uso de las estrategias de resolución de problemas, para garantizar el entusiasmo de investigación, más allá del proceso áulico y la búsqueda de soluciones a las problemáticas tanto globales como nacionales y locales, como pueden ser El cambio climático y el Calentamiento Global, El Impacto del covi 19 en el marco mundial, nacional y local y sus repercusiones sociales, políticas, económicas y culturales, La invasión del sargazo en la zona del caribe y sus efectos medioambientales y en las actividades turísticas y la pesca, Zonas vulnerables ante desastres naturales en el contexto nacional y local etc.
*Autora: Lic. Ciencias Sociales, estudiante de maestría en Geografía para educadores, Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD) y Prof. Politécnico Guarocuya, nivel secundario.
