El 4% del PIB que se destina para educación en República Dominicana sólo se ejecutó en su totalidad en 2020 y presenta brechas importantes, con relación a las metas que acordó el país, en la Estrategia Nacional de Desarrollo.
Así revela el Observatorio Educativo de la Asociación Dominicana de Profesores (ADP), que hizo público el resumen ejecutivo de su estudio: “Estado de la Educación Dominicana”, que realizó a través del Sistema de Alerta Temprana de la Educación Pública (SATEP).
En ese sentido, la ADP propone retomar el debate público sobre la ejecución del presupuesto educativo, tanto a nivel de calidad de la inversión, como de calidad de la gestión, observando que actualmente el MINERD se encuentra en la posición 18 de 23 ministerios, en términos de calidad de la gestión pública, según lo evidencia el Sistema de Monitoreo de la Administración Pública (SISMAP).
Propone, además, a las autoridades priorizar la expansión del acceso a una oferta pública de calidad, en la Primera Infancia, porque en este momento, el Nivel Inicial, sólo es capaz de ofrecer servicio educativo al 25.3% de los niños, lo cual retrasa el desarrollo cognitivo y social de los estudiantes, dificulta su proceso de alfabetización y el desarrollo de la comprensión lectora, durante el primer ciclo del Nivel Primario y es uno de los orígenes tempranos de las bajas calificaciones de los estudiantes, en las pruebas diagnósticas de 3er y 6to grado de primaria.
Jornada Escolar Extendida
Sobre la Jornada Escolar Extendida (JEE), el estudio evidencia que el 96% de los centros en esta modalidad carecen de talleristas, requeridos en las diferentes áreas curriculares del sistema educativo, lo que implica la pérdida de más de 160 horas de clases al año, equivalentes a 20 días de clases anuales perdidos, con una pérdida económica equivalente a más de RD$ 15,000 millones de pesos anuales, del presupuesto del Ministerio de Educación.
Para conjurar esa situación, el gremio que agrupa al profesorado propone al MINERD llevar a cabo los procedimientos necesarios, para lograr el nombramiento de los talleristas y el cumplimiento con la Ordenanza 02-2019, en lo relativo a la asignación de tiempo no-lectivo, a los docentes de los centros educativos de Jornada Escolar Extendida.
“Para que estos centros puedan proveer a los docentes el tiempo necesario para mejorar la planificación de clases, las actividades formativas innovadoras, la elaboración de recursos didácticos, el trabajo con el registro de grado, elaborar informes de desarrollo, informes de aprendizaje, seguimiento a proyectos de aula, atención personalizada a las familias, diseño de experiencias significativas de aprendizaje e investigación educativa e intercambio de buenas prácticas, para que la Jornada Escolar Extendida pueda ofrecer educación de mayor calidad”, expone.
